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电影《天才少女》讲述克里斯·埃文斯扮演的一名生意成功人士Frank Adler想要领养外甥女Mary——一位智力过人的天才少女。Mary刚一入学就表现得与众不同，然而舅舅Frank只想让孩子过普通人生活，她妈妈却不同意，于是一场抚养权之争开始了。以下是cnfla小编为大家整理的观后感，欢迎阅读。
电影《天才少女》观后感一
昨天，看了一部老美很温馨的片子《天才少女》。影片讲述的是一个七岁的少女拥有非凡的数学能力，这个年纪已经可以向千禧年七道数学题发动攻击了。当然，影片的焦点不是少女如何厉害，而是在于舅舅和外婆对于这个少女的培育方式发生了争执，最后对簿公堂。
其实，这也是欧美鸡汤界一个经久不衰的话题，就是如何培养超凡能力者，可以延伸到各种超级英雄超级能力中去。
在中国古代，也有对这类问题的思考，最典型的例子就是孙膑师兄弟。鬼谷子先生在这个故事中就给出了明确要求，人才培养德育第一，智力技巧其次。
在中国几千年的历史长河中，这个要求也是儒家思想教育和中华传统美德的重要组成部分，仙侠神话更是多次对此进行演绎，都是考验品德而不是才华。
那这里再回到电影中来，少女的舅舅因为天才姐姐被老妈培养成了数学工具，最后自杀，所以只想让这个侄女过上普通人的生活，在充分保障少女的交际，玩耍的情况下再考虑天才能力，不想让侄女再次变成她母亲一样自杀;而祖母则是只要求才能的培育，对于正常的普通人生活交际根本不理会。
要是这个少女放在中国，大概不会产生这方面的争论，因为中国的正确答案只有一个，就是德育第一，智育其次。但这么说其实太空洞了，因为品德的培养只需要父母老师平时的言传身教就可以了，不需要天天讲大道理，平常还是进行智力才华的教育。
那天才儿童如何培养?中国几十年也进行了一些思考，尤其少年班出现的一些问题也被社会广泛争议?毕竟，将天才儿童放在普通孩子中，没有共同语言是很常见的。
个人认为，其实天才儿童的培养最好采取集中培养的方式，让天才集中在一起，彼此交流，很有好处。要是条件无法做到，单独放养，也应该结合影片中奶奶和舅舅的方式，才华教育为主，德育也不要丢下。
这里个人反对两个极端：将天才当普通人培养和将天才当工具培养。
电影《天才少女》观后感二
一部《天才少女》又让教育成为一个话题，关于成为天才还是先做少女。虽然现实生活中像小玛丽一样的天才少女少之甚少，不过谁说影片就没有现实意义了呢?
首先说这部片子，主要围绕对于一个具有数学天赋的七岁小女孩，应该从小开发她的天赋培养她成为一个数学家，还是顺其自然，还其一个快乐童年的故事展开。不过影片中的天才少女又不止小女孩一个，小女孩的妈妈黛安也是其中之一，只是黛安已经自杀不曾出现，只能通过女孩的舅舅和外祖母的描述来还原。
同为天才少女，玛丽和黛安有着不同的人生轨迹，黛安的母亲伊芙玲曾经痴迷数学研究，却因嫁人生子无奈放弃数学事业，再加婚姻并不幸福，她的内心是不甘的，而这时女儿黛安却遗传了她的数学天赋，于是她内心深处又燃起希望，并寄托在女儿身上，从小她就将女儿塑造成一个数学天才，精心策划并培养，以至于黛安从未上过高中，从未参加过舞会，从未看过橄榄球赛，被迫与初恋分手，与渣男生下孩子，最终丧失生活的希望，自行结束了生命;与妈妈一样有着数学天赋的玛丽则幸运得多，虽然很小就没了妈妈，也从未见过父亲，不过好在妈妈生前将其托付给了值得信赖的舅舅，人生就发生了极大的转变，同黛安一样，舅舅弗兰克从小也接受着严苛的教育，长大后也有所成就，成了知名大学的教授，不过幸运的是弗兰克不是天才，所以他没有姐姐黛安那样特殊的教育，也就没有过于畸形的人生，姐姐死后，他开始反思，造成这一切的原因，为了不让玛丽重蹈覆辙，弗兰克辞去了工作，带着玛丽来到了一个海边小镇，成了一个修船工，为的是让玛丽过一个真正的童年。而这时，玛丽的数学天赋展现出来，不甘的外祖母找到他们，要带走玛丽，让她变得像妈妈一样优秀，由此故事矛盾激发。
那么，是什么导致了悲剧的发生呢?
首先，影片中外祖母因对自己的人生不满，就把自己的理想强加给子女做法，让我想到曾经看过的另一部电影《告白》，片中男主角小男孩的母亲的做法与外祖母如出一辙，自己的科研事业因婚姻家庭受到影响，就把理想寄托在孩子身上，妄图利用孩子来达到自己的最终梦想，一旦现实和理想产生分歧，就难以承受，甚至怪罪孩子，最终小男孩性格极端，小小年纪就杀了许多人，而黛安则杀死了自己。
这就是家庭教育的缺失和偏差。
另一方面则是社会环境的影响，这一点，我们从玛丽学校的校长和专为天才儿童开设的橡树学院就能看出，社会对于天才儿童的教育方式其实是和外祖母一致的：格外突出培养。在他们看来，天才是可遇不可求的，一旦出现，就要和普通孩子区分开来，着重培养，只有这样，才能够充分利用他们价值，发挥最大的作用。
这不仅让我想到不久前的一档节目叫《神奇的孩子》，每一期节目都会请到来自全国各地有着不同寻常能力的小朋友，这些小朋友有的是有着超强记忆能力，有的是是对数学有着过人天赋，还有的是在某种竞赛有着突出成绩，而他们小则四五岁，大则十多岁，都还没有形成正确鲜明的价值观，是非观，这样在节目中作秀，被媒体大肆报道，被人们指点谈论，且不说他们日后是否有更大的成就，只说当下会给他们造成的影响是好是坏都不知道，或许他们会因为人们的赞誉而骄傲，变得狂妄自大，或许他们会有更大的压力，改变原本的生活，或许他们的父母会格外培养孩子的某一方面能力，从而忽视其他方面，使孩子不能全面发展，或许或许有太多我们无法预料的遗憾发生。
同时，有些孩子他们并非天才，只是在父母社会的高压下，多上了几个补习班，少年宫，比同龄人更突出一点，也会被冠上天才的名号，这样的孩子难道不可悲吗?这样的自欺欺人现象难道不值得我们反思吗?
但也有人说，如果孩子的天赋不能被开发，能力不能被培养，那么只能像王安石笔下的方仲永一般，最终落得个“泯然众人矣”。可是我们又怎么能轻易决定孩子的未来呢?谁知道他们要的是成为突出的人还是平凡的人呢?因为父母要让我们优秀，社会要让我们优秀，就必须要有一个优秀的人生吗?请恕我不能苟同。再者说，方仲永的悲剧不正是因为其父亲拉着他到处给人炫耀，耽误其进一步提高造成的吗?而这和如今所谓天才儿童到处作秀又有什么区别?同样地，就算方仲永的父亲选择完全相反的做法，一心一意，抱着让孩子考上状元的心态去培养他，方仲永就真的能考上状元光耀门楣吗?我看也未必吧。就像刚上幼儿园的我们天天想去上学，就是因为好玩有趣，而当学习与中考高考，成绩名次相联系，我们有的怕也只是压力和责任吧。真正的热爱和兴趣已经离我们太远了。
所以，对于天才，我们能做的只是引导，并非塑造。
所以，孩子终归是孩子，就算他们有什么过人的天赋，也不能成为父母炫耀的资本，社会差别对待的理由。
所以，让孩子做天才之前，还是先让他们做孩子吧。
要知道很多伟人小时候也并非天才，而那些少年天才也并非都有伟大成就。谁知道那些平凡普通的孩子长大后会不会成为下一个爱因斯坦，牛顿呢?
