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看过苏州市朱永新副市长的《新教育之思》，有这样一段话让我印象深刻：有时候，我们的教育讲究顺其自然，但有时候，我们的教育也讲究引导。谁知道你的天性是什么呢?《傅雷家书》中傅聪小时候学钢琴不知流过多少泪！如果没有这样严格的坚持，傅聪不可能成为一名音乐大家。
那么，我们的幼儿教育究竟是应该顺其自然，还是引导呢?幼教改革的浪潮一浪高过一浪，总结起来无非还是两种不同的理念，且是矛盾着的理念交替进行，究竟是顺其自然为先，还是引导教育作必然呢?
教育中的矛盾无时无刻无处不在。
幼儿教育课程设置门类广泛，分科、五大领域、主题教育、整合活动、渗透式教学等等。我们这些一线教师一直在思考：课程如何设置，分或合，能否不随波逐流，能否因地区、因幼儿、因教师的能力而选择课程?
虽然加德纳的的八大智能理论已经向我们解释了人的智能发展是不均衡的。我们应该将孩子身上的优势智能放大。但是，在如今的教育大环境中，放大优势智能顺其自然，还是拉差补缺弱势智能让孩子各方面均衡发展，谁能给我们一个答复?
关于谦让还是还击，这一对矛盾也存在于我们的教育中：教育孩子善良与谦让，还是进行还击?也许是善良之后的还击最能抓住我们教育者的心。对呀!忍无可忍，无需再忍，面对无理取闹，可以大胆还击，只不过选择合适的还击方式而已。
孩子喜欢自己挑衣搭配，喜欢像过生日这样的聚会，在以前我们认为这样做不朴素，浪费、攀比、虚荣。但如果我们生活的城市不再为温饱而奋战，孩子的审美教育、社会交往能力也应该从小抓起。只要把握好一个度，就能让孩子从小有品味，从小拥有良好的人际交往能力。
虽然教育中的矛盾无处不在，但是面对一对对矛盾，老师不能束手无策，要像对待谦让、穿衣那样有自己的主见。老师要学会不断反思，因人因地因时而宜地反思。不管是顺其自然还是引导。为的是孩子们都将成为有思想有能力有个性的人。因为，引导也，顺其自然也好，适合的就是最好的。■文/赵维梅
来源：《学前教育》2007.9
