谈骨气议论文_谈骨气说课稿


事迹材料 2020-02-22 12:46:14 事迹材料
[摘要]一、说教材  浙江省初中语文教材第四册侧重于议论文教学,共有四个议论文单元。《谈骨气》是第一单元“议论的观点和材料”的第一课,就文体而言

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  一、说教材

  浙江省初中语文教材第四册侧重于议论文教学,共有四个议论文单元。《谈骨气》是第一单元“议论的观点和材料”的第一课,就文体而言,也是学生第一次正式接触的议论文。本文是一篇格式比较规范的短论,说理的脉络十分清晰:第1段作者开门见山提出中心论点“我们中国人是有骨气的”;第2段用孟子的话来具体解释“骨气”的含义;第3段从历史的角度指出每个时代都有有骨气的人;第4段进一步从继承的角度指出不同时代骨气有着不同的含义。中间三段列举三个事例,分别从三个角度论证“我们中国人是有骨气的”这个中心论点;所选三个事例中的人物,代表了从古到今、从士大夫阶层到平民百姓、到现代知识分子中有骨气的范例,时间跨度大,涉及面很广,有力地论证了中心论点,有很强的说服力。在充分论证的基础上,最后一段才明确指出无产阶级骨气的本质特征,发出号召,要求我们“有自己的英雄气概,有自己的骨气”。以这样一篇观点鲜明、材料典型、说理透彻的议论文开首,有助于学生了解议论文的一般特点,了解议论的观点和材料之间的统一关系。为以后进一步学习议论文的知识打下基础。

  二、说目标

  议论文教学最基本也是最重要的是要把握住议论的三要素。议论问题,总要提出一个正确而鲜明的看法或主张(即论点),有了正确而鲜明的观点,还必须有确切而充分的材料(即论据)来证明(即论证)。议论的观点和材料要保持一致,观点能统率材料,材料能证明观点。本单元所选的三篇阅读训练课文,《谈骨气》是一篇规范的短论,《杂感两篇》是选取了生活中较常见的浅近的杂感,借事说理,《为学》是一篇以事喻理的浅近的文言文。三文虽然样式不一,却都能让初学议论文的学生初步了解议论文观点和材料统一的特点,其中《谈骨气》一文更是典型。根据单元要求,结合本文特点,宜确立以下教学目标:认知目标:了解议论文中观点(论点)和材料(论据)两大要素的关系及文章的结构特点;理解用典型事例论证观点的议论方法。技能目标:初步学会分析议论文的观点和材料。情感目标:让学生理解骨气的内涵,感受中华民族的骨气,增强民族自豪感和自信心。思维目标:概括文章中三个事例的主要内容,并加以比较,体会其典型性,培养学生概括、比较的思维能力。

  考虑到学生初学议论文,本文虽然观点鲜明,材料充分,但三个事例论证观点的典型性,学生理解有一定的难度。为此,确立本文的教学重点为:初步学会分析议论文的观点和材料,理解运用典型事例论证观点的方法。教学难点为:事例材料的典型性的分析。

  三、说教法

  初学议论文的阶段所选的文章本身就带有鲜明的文体特点。《谈骨气》一文,论点集中鲜明,事例论据典型,结构简单,思路清晰,是篇很好的范文。对这样的教材,要引导学生学实、学活、学透,以激起学生学习议论文的兴趣。而兴趣是在对新知的顿悟中萌发的,因此,在本文教学时,应尽量避免出现大量的术语、概念,而应该用各种生动有吸引力的事例,引导学生接近议论文,加强学生的主体参与意识。然后再因势利导,诱导出学生逻辑思维的积极性,寓学法指导于诱导、点拨之中,让学生学得主动、轻松,并在适当的时机进行比较阅读和能力迁移训练。为充分发挥学生的学习主体的作用,本文教学可采用教师点拨和学生小组讨论相结合的方法。

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